Учитель, который мало или
вообще не принимает во внимание
различия индивидуальностей в классе,
есть личность, которой безразличны
жизни ее учеников.
Уильям А.Вард

• Обучение и воспитание должны освещаться высокой целью. Значит, из всех показателей оценки школы следует считать самочувствие в ней человека. Школа хороша, если в ней хорошо каждому ребенку и взрослому.
• Воспитание и обучение эффективны там, где есть постоянная заинтересованность взрослых в ребенке. Для педагога личность школьника – главная ценность и основной объект его заботы.
• Высокая требовательность к ученику должна органично включать в себя уважение к человеческому достоинству. Воспитание и обучение без уважения – подавление.
• Обучение и воспитание взаимосвязаны, они, взаимопроникая одно в другое, обогащают друг друга. Обучая, воспитывать, воспитывая, обучать – в этом целостность учебно-воспитательного процесса.
• Обучение и воспитание – это не однонаправленное действие, а взаимодействие педагога и воспитанника, основанное на взаимопонимании, это творческое содружество единомышленников.
• Обучение и воспитание эффективны, если они целесообразны и нешаблонны. Творчество учителя – важнейший признак педагогической культуры.
• Ни одно воспитательное средство не может быть хорошим или плохим, если оно взято в отрыве от целой системы влияний. Воспитание эффективно, если оно системно.

• Цель: Выявление психолого-педагогических особенностей учащихся для успешной реализации своего интеллектуального потенциала.
• Результат сотрудничества: на выходе их лицея наблюдаем позитивную динамику. Группа ФМ3-2 выпуск 2004г. Динамика коэффициента сплоченности, начиная с 2000 года не ниже 90%, психологический климат, а именно – уютно, спокойно, комфортно – 90%, количество взаимных выборов – 78%.

II этап: Ключевые, коллективные дела

• Ключевая разработка
• Коллективное планирование
• Коллективное проведение
• Коллективный анализ результата

Обратилась к сфере ключевых дел. Здесь все были в равных условиях, а при условии достаточного разнообразия и праве выбора возникали достаточно комфортные условия для самовыражения, самореализации личности.
Своеобразием воспитательной системы нашего лицея является то обстоятельство, что годовой цикл концентрируется вокруг 9 ключевых дел, представляющих собой воспитательные комплексы. Ключевые дела стимулируют инициативу, творчество, веру в себя, многовариативность группы и отдельно учащегося. Непременные черты ключевого дела – коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ результатов. На всех этапах учащиеся выступают вместе, как равноправные партнеры, что создает атмосферу общей увлеченности и ответственности. Остановлюсь для примера на одном из ключевых дел: «Презентация группы» (8 класс) – цель: включить в сложную и разнообразную деятельность, сплотить коллектив. Презентация группы проходит по блокам в зависимости от интересов ребят

• Художественно-эстетический блок
• Музыкальный
• Танцевальный (бальные, современные, эстрадные)
• Блок моделирования и конструирования
• Спортивный
• Поэтический
• Блок журналистики

День презентации считается днем рождения группы и отмечается ежегодно. Презентация группы стала настоящим праздником ума, таланта, творчества. Презентации группы считаются днём рождения и отмечается ежегодно. У каждого учащегося выявляются творческие способности и возможности, подчеркивается его исключительная роль, положение каждого ребенка повышается и укрепляется.

• Седых Рома получил признание за игру на гитаре. После презентации, почувствовав интерес и поддержку, он создал в лицее музыкально-инструментальную группу, выступая во всех мероприятиях. После 10 класса, как самый творческий человек, включен в состав областной делегации для поездки в Японию.
• Максим Угодин раскрыл свои спортивные возможности, поступил в военно-патриотическую школу «Мужество», с успехом закончил ее, сейчас студент 5 курса ИВАИИ.
  III этап: Организация и развитие самоуправления
• Развивать самоуправление не только с целью формирования навыков организаторской и управленческой работы, но и учиться управлять без конфликтов.

3 этап развития системы воспитания – это организация самоуправления в группе. Для приобщения к самоуправленческой деятельности возможно большего числа учащихся проводим организаторское собрание, где избирается правительство по всем сферам жизнедеятельности человека

Все они избираются большинством голосов открытым, прямым голосованием. В министерства входят другие учащиеся, чьи интересы и возможности здесь будут более подходящими. Каждый учащийся получает возможность принять участие в разработке, проведении, анализе интересующих его дел. Получив необходимый опыт ученического самоуправления в группе, ребята принимают активное участие в жизни лицея, города, региона.

• Молодежный фестиваль «Новая цивилизация»
• Парламентская ночь
• Городская школа актива «Я - лидер»

Участие в демократических процедурах способствуют умению отстаивать свою точку зрения, развивать ключевые компетентности: толерантность, вера в себя, коммуникативность и ответственность. IV этап: Работа с родителями Привлечение родителей к:

• воспитательной деятельности
• учебной деятельности
• научно-исследовательской деятельности.

Одним из направлений работы с родителями является привлечение их к участию в общелицейских делах.

Круглый стол по проблемам: «Здоровье детей» отолоринголог – Андросенко Л.М., стоматолог – Наумова Е.В., гинеколог – Зимина Л.Т., врач-лаборант – Седых И.Н., медицинская сестра – Рудакова Т.П.

Совместные поездки в театр (40% родителей):

1. «Юнона и Авось»
2. «Жизнь и смерть Хуакино Мурьетто»
3. «Поминальная молитва»
4. «А завтра была война»
5. «Летучая мышь».

Искренняя заинтересованность родителей делами группы, сотрудничество друг с другом и с ребятами, стремление включиться в жизнедеятельность своих детей делает процесс воспитания более эффективным. Итак, 4 этапом заканчивается формирование системы. Возникшая в сфере психологии, она охватывает все больше и больше участников лицейской жизни. Все названные этапы системы воспитания позволяют повысить ответственность учащихся за результаты и качество своей учебы, обеспечить самостоятельность и инициативность.

• Сохранение контингента учащихся в группе – 100%
• В группе отсутствуют учащиеся, состоящие на учете в подразделениях по делам несовершеннолетних ОВД, комиссий по делам несовершеннолетних.