Поскольку существующая программа по ОБЖ, рекомендованная Главным управлением Министерства образования РФ, не затрагивает ряд существенных вопросов, а именно: взаимодействия в экосистеме «человек - окружающая среда»; возможность выживания в современных условиях экологического и социального кризиса так, чтобы сохранить внутреннюю чистоту человеческого организма, физическую и духовную; преодоление условий информационных перегрузок, то автором была разработана программа по экологическому выживанию и здоровому образу жизни «Экология человека».
По структуре: весь курс включает в себя три крупных блока, которые четко прослеживаются с 5 по 9 классы:
- Окружающая среда и здоровье человека.
- Здоровый образ жизни.
- Познай самого себя.
В блоке «Здоровый образ жизни» кроме разделов «Питание» и «Движение» включены еще три раздела: «Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний», «Гигиена умственного труда», «Нравственное здоровье», что, на взгляд автора, наиболее полно и всесторонне раскрывает понятие здорового образа жизни.
Опираясь на принципы здоровье сберегающего обучения, включен блок «Познай самого себя».
В основе содержания программа претерпела кардинальные изменения, в основе которых лежит принцип: человек - саморегулирующая, самовоспроизводящаяся биоэнергетическая система, в которой все взаимосвязано и взаимозависимо. Блоки I и II полностью раскрывают эти положения.
Но если все присутствующие темы, так или иначе, «проскальзывают» в курсах природоведения, биологии, химии, физики, то блок «Познай самого себя» является абсолютно новым разделом, т. к. включает в себя элементарные знания основ нейропсихологии в доступной для учащихся форме. Учащиеся знакомятся с ролью головного мозга в формировании высших психических функций. Получают знания, которые могут быть использованы школьниками для более эффективного развития своих когнитивных возможностей. В блок включены практические занятия по диагностике учащихся и ее интерпретации, по овладению комплексами кинезиологических упражнений, направленных на развитие лобных отделов головного мозга, межполушарного взаимодействия. В данном блоке реализуется валеологический принцип «Я» через саморефлексию, позитивное мышление относительно своих индивидуальных возможностей.
Кроме конституции в структуры и содержания программы, автором разработаны критерии знаний, умений, навыков, предъявляемые школьникам.
Конечно, материал, предлагаемый учителем, своим ученикам, - это малая толика того, что они должны знать, но это основа, на которой должен строиться фундамент здоровья.
Целью данной программы является: формирование у учащихся мотивации и компетенции здорового образа жизни как основного условия полноценной и творческой жизни в современных
экологических условиях.
Цель достигается через решение ряда задач:
- формировать у учащихся экологическую, здоровьесберегающую компетентность, экологическое сознание;
- прививать умения и навыки, направленные на сохранение и укрепление индивидуального здоровья, посредством развития рефлексивного мышления и овладения приемами самодиагностики, саморегуляции, самооздоровления;
- формировать эколого-проектную культуру;
- формировать понимание зависимости здоровья от состояния окружающей среды путем развития логического и креативного мышления;
- способствовать умению вырабатывать навыки здорового образа жизни, включающие в себя сбалансированное питание, физическую активность, соблюдение гигиенических правил, саморегуляцию;
- способствовать выработке устойчивого негативного отношения к наркотикам, алкоголю, курению.
|
|
Критерии
|
Способы, формы, приемы отслеживания результатов
|
|
Отслеживание ЗУНов
|
- итоговый контроль знании,
- тематический контроль,
- практические задания.
|
|
Оценка уровня экологической культуры школьников
|
- научно-исследовательская деятельность учащихся, практическая деятельность экологической направленности, применение знаний экологической безопасности в повседневной жизни
|
|
Оценка уровня креативного мышления
|
- оценка родителей,
- мониторинговые наблюдения.
|
|
Отслеживание мотивационного компонента
|
- эколого-проектная работа на уроках,
- научно-исследовательская деятельность учащихся,
- анкетирование учащихся и их родителей,
- интерес учащихся к собственному здоровью (мнение родителей),
- изменение образа жизни своего и своих близких,
- участие в научной и практической деятельности,
- участие в летнем эколого-валеологическом лагере.
|
|
Программа «Экология человека» выступит эффективным средством по формированию профилактического мышления, ориентированного на здоровый образ жизни.
Курс позволит обучить ребенка способам саморегуляции, предупреждению психических перегрузок, адаптации в информационной, техногенной, социальной и природной средах, поможет усвоить способы продуктивного умственного труда, преодолеть стереотипы восприятия, что положит созданию прочной мотивированной базы для здорового образа жизни и профилактике вредных привычек.
Так как в результате проведенной диагностики учащихся в 5-9 классах «Иерархия ценностей» по М. Ракичу приоритет здоровью и здоровому образу жизни в 5 классах был отдан 13% и 4% учащихся; в 9 классах - 56% и 16% учащихся соответственно.
Конечно, нужны самодисциплина, включение саморегулирующей системы, постепенность увеличения нагрузки и постоянство работы по физическому и духовному оздоровлению. Нужно помнить, что здоровье надо зарабатывать, как любое средство, необходимое к существованию.
Автор уверен, что информация, полученная на спецкурсе, позволит ученикам встать на тропу здоровья и пройти тернистый жизненный путь более достойно.
Достоинства программы:
- рассчитана на учащихся с 5 по 9 классы;
- комплексный подход к решению проблемы;
- научно обоснованное и проработанное содержание программы;
- проработана методика проведения уроков по программе, исходя из современных представлений о формах и методах преподавания.
Недостатки программы:
- недостаточно подкреплена методически (учебники, методические пособия для учителей);
- нет опыта массового внедрения подобных программ в школах.
|
